временных форм Passiv.

            Развитие навыков распознавания и употребления распространенных определений с

 Partizip I и  Partizip II (der lesende Schűler; das gelesene Buch), а также  форм Konjunktiv от

 глаголов haben, sein, werden, kőnnen, mőgen и сочетания  wűrde + Infinitiv для выражения

вежливой просьбы, желания.

            Систематизация знаний об управлении наиболее употребительных глаголов;

 об использовании после глаголов типа beginnen, vorhaben, сочетаний типа den Wunsch

 haben +   смыслового глагола в  Infinitiv с  zu (Ich habe vor, eine Reise zu machen).

            Овладение конструкциями haben/sein zu + Infinitiv для выражения долженствования,

возможности; систематизация знаний о разных способах выражения модальности.

            Систематизация знаний о склонении существительных и прилагательных, об

образовании множественного числа существительных.

            Развитие навыков распознавания и употребления в речи указательных, относительных,

неопределенных местоимений, а также прилагательных и наречий, их степеней сравнения.

Формы и средства контроля.

Контролю и измерению подлежит как уровень коммуникативной компетенции, определяемый целями обучения, так и (при определенных видах контроля) ее основные составляющие.

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и  итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, вовремя менять их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля являются языковые и речевые умения и навыки. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля здесь являются речевые умения, но проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль выявляет конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля – определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. Здесь необходимо при проверке языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, т.к. эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому используются тесты со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном или с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важно использовать задания, направленные на контроль способности и готовности обучаемых к общению на немецком языке в разных ситуациях. Для этого могут применяться такие типы заданий как перекрестный выбор, альтернативный выбор, множественный выбор, упорядочение, завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация, ответ на вопрос, перефраз, перевод, клоуз-тест идр.

В тесты и контрольные задания для проверки продуктивных умений включаются задания как ролевая игра, интервью, заполнение анкеты, ток-шоу, составление автобиографии, т.е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

 ЭЛЕКТРОННЫЕ ПОСОБИЯ:

1) Аудиодиск к учебнику к учебнику «Немецкий язык. 10 класс» (Базовый уровень)». М.: Просвещение, 2008

2) Аудиодиск «ЕГЭ. Немецкий язык. 2008, 2009, 2010».

3) Аудиодиск к пособию «Готовимся к ЕГЭ»  Lingua media

4) Н.Снегирева. «Немецкий язык» Magna media

Тематическое планирование 10 класс

Факультатив «В мире немецкого языка» И. Л. Бим, М.А. Лытаева,

«Немецкий язык 10 класс»